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16.（1）5场。【共1分。】
 （2）第一场比赛A组第一名与B组第二名争夺半决赛权 /  第二场比赛A组第二名与B组第一名争夺半决赛权 / 两场比赛的胜者进入冠亚军决赛 / 两场比赛的负者参加三、四名决赛 / A组第三名与B组第三名交手，决出五、六名。
【共5分。每个要点1分，意思对即可。如用其他的概括方式，只要把赛制流程说清楚了也可以。】
五、课外名著阅读（4分）
17.示例：爱斯梅拉达和卡西莫多，是外形上美与丑的两个极端：爱斯梅拉达是上帝创造的极致的美：健康、活泼、美若天仙；卡西莫多是上帝随意捏合的畸形儿：残疾、阴郁、丑陋至极。尽管他们都是善良而富有牺牲精神的人，这外形上的判若天渊，美与丑的强烈反差增加了小说的悲剧感：注定卡西莫多永远得不到爱斯梅拉达的爱，爱斯梅拉达也永远无法接受对方炽热无私的爱。
【共4分。能举出小说中美丑对比的例子2分，能对美丑对比的效果或作用略作分析或评价2分。】
六、作文（50分）
18.任选一题作文（50分）
（1）对评分标准的说明：
①细化作文评分标准，是为了尽可能地减少评卷误差，为老师和同学们做质量分析提供更具体可靠的数据，并让同学们明白每一个评价维度的具体要求及自己努力的方向。
②各项分值不同，主要是考虑到课标要求和高一年级学生的写作实际。高一年级学生应对社会生活有比较广泛的关注和比较深入的思考，因此本次作文评分标准侧重于内容（立意、选材、情理、思辨等）。
③老师所给出的每一分都是责任，对学生都很重要。所以无论学生得分多少，每一项打分都应尽可能地准确、客观，以便于学生知道自己在写作上的优点与缺点，从中得到鼓励或者教训；而不能大致判断一下作文的总分，然后随意将其分到各项。更不要仅看题目就判分。有些作文题目虽不醒目，不恰当，但在行文过程中是围绕材料写的；所以要看全文，避免误判。
④学生作文只要基本达到了某一项的某个等级的要求，就从该项该等的最高分切入，比如，基本达到了“内容”A等级的五点要求，内容就打25分；如在该项该等级的某一个小的方面存在一些缺陷，但其余要求基本达到了，可以根据具体情况适当下调1-2分。
⑤在不同分项中交叉的部分，一般不重复扣分。比如某篇作文内容东拉西扯，胡乱拼凑，如果已经在“内容”这一项的D等级以下打了分，一般就不在“结构与表达”这一项的E等级打分，而可以根据实际情况在C或D等级打分；如果 “内容”这一项是在C等级打的分，那么“结构与表达”这一项就应该在D等级以下打分。
⑥作文已写够700字，但没有写完，只在“结构与表达”这一项酌情扣分，其余项正常打分。
⑦作文字数不够的情况，作如下处理：
不足200字的，“内容”和“结构与表达”在E等级打分；“书写与标点”在C等级以下打分；总分不宜超过10分。
介于200到300字的，“内容”一般给9分以下，“结构与表达”在D等级以下打分，“书写与标点”在C等级以下打分；总分不宜超过17分。
超过300不满400字的，“内容”一般给12分以下；“结构与表达”和“书写与标点”可在C等级以下打分；总分不宜超过25分。
超过400不满500字的，“内容”一般给16分以下；“结构与表达”在C等级以下打分；“书写与标点”在B等级以下打分。总分不宜超过32分。
超过500不满600字的，“内容”一般给21分以下；“结构与表达”在B等级以下打分，“书写与标点”正常打分；总分不宜超过40分。
超过600不满700字的完整作文，除“内容”这一项不打满分外，其余各项可正常打分。
以上字数不够的作文，打分时可根据作文内容、书写情况等在给出的标准上略有浮动（极少数字数虽少但基本完整、写得精炼的作文给分可以有较大上浮）。
⑧宣扬淫秽丑恶现象的作文，各项均在E等级打分，总分不宜超过10分。
⑨与题目（或材料）毫无关系或可以确证为抄袭的作文，“内容”“结构与表达”均在D等级以下打分，“书写与标点”正常打分；总分不宜超过15分。
⑩其他扣分说明：缺标题扣2分。
（2）分项分等评分的标准
评分标准：

项目 类别	内容 （25分）	结构与表达 （20分）	书写与标点 （5分）
A	（21-25分） ①内容切合题意。 ②主题（或观点，下同）鲜明，有积极健康的价值取向。 ③能围绕主题选用适当的、比较充分、比较新颖的素材。 ④记叙文能做到写人、叙事、写景等生动鲜活，有一定的现场感。议论文能做到论证充分，有一定的现实针对性。 ⑤抒情自然，感情真挚动人；说理比较严密，能令人信服。	（17-20分） ①记叙文能根据表情达意的需要选择适当的记叙顺序，层次清晰，详略得当。议论文结构严谨，论证比较严密，论述层次清楚。 ②记叙文能综合运用多种表达方式，议论文能运用多种论证方法。 ③语言准确、简洁、有表现力（记叙文叙事描写有现场感、画面感，能自然地表情达意，感染读者；议论文语言具有一定的形象性，逻辑严密，有说服力）。   ④无明显语病和堆砌华丽词句凑数现象。	（5分） 字体基本工整，书写规范，卷面较整洁，能恰当使用标点来表情达意。没有错别字。
B	（16-20分） ①内容切合题意。 ②主题明确，有积极健康的价值取向。 ③能围绕主题选用适当的、比较充分的素材。 ④记叙文能做到叙事具体生动；议论文能做到论证比较充分 ⑤记叙文有真情实感，议论没有明显的禁不起推敲的地方。	（13-16分） ①记叙文结构完整，写作顺序合理，有详略之分。议论文论述层次清晰，论证比较严密。 ②记叙文能恰当使用表达方式，议论文能恰当使用论证方法。 ③文从字顺，语言比较简洁，能自然而恰当地表情达意。 ④语病很少，较少无意义、不恰当的堆砌。	（4分） 字体易辨认，书写规范，卷面大体整洁，标点符号使用得当。有个别错别字。
C	（11-15分） ①符合题意。 ②主题比较明确，价值取向合乎情理。 ③能大致围绕主题选用素材。 ④叙事比较清楚；议论尚能言之有理。	（9-12分） ①记叙文结构完整，能把事情说清楚，分得清重点。议论文论述层次基本清楚。 ②语言基本通顺，有两三处病句或表意不清的地方，或者有在作文开头和结尾用无意义的排比句凑字数的现象。	（3分） 字迹清楚，错别字不超过3个，涂改不很多，标点符号不很规范。
D	（6-10分） ①不太符合题意。 ②价值取向不够健康（不在于作文内容是否表现了人性、社会中的阴暗丑恶现象，而在于是作者对这些现象的判断与认识是否理性，是否背离了普世价值）。 ③内容非常空洞（主要包括两类：内容过于单薄贫乏，通篇堆砌过多套话废话；作文虽完整，但字数太少） ④记叙文中心不明，叙事不清；议论文观点模糊，或论据不能证明论点。	（5-8分） ①记叙文没能把事情说清楚，或者完全主次不分。议论文各段落之间的逻辑关系不清楚，论据与论点之间没什么关系。 ②病句和表意不清的地方较多，读起来觉得不通顺或表意含混不清。	（2分） 字迹潦草，错别字较多，卷面脏乱，标点符号使用随意。
E	（5分及以下） ①完全不合题意，内容与题目无关。 ②价值取向出现严重错误（指赞美、 宣扬假、恶、丑、邪等不良的现象或 心理。） ③无中心，内容散乱，让人不知道在写 什么。 ④可以确定为抄袭的作文。	（4分及以下） ①结构不完整，不足200字的残篇（没写完的作文）。 ②语言不通，辞不达意，让人不知所云。	（1分以下） 字迹不易辨认，错别字多，卷面杂乱，不会区分标点符号。

（3）评卷说明：
    评卷时，作文为分项打分，系统自动合成总分。请老师们认真研究评分标准，熟悉并准确把握评分标准中每一分项每一等级的打分区间和具体要求。希望老师们逐渐养成分项打分的习惯。
附：文言文参考译文
    毕仲衍字夷仲，凭借祖上的功德做了阳翟主簿。张昪，是阳翟县人，刚刚镇守许州，就向朝廷申请，想要兴办乡校。官府在准备了所用建材、核算好所需工作量之后，又允许百姓根据自己的能力捐献、资助。县里人马宏凭借言辞在县里横行，欺骗县里的大户人家说：“张公兴办乡校，可县令竟然趁机借此从百姓那里敛财，从几十几百到几千几万都不止，到时你们就会难以承受了。如果能给我一百金，我可以阻止这件事。”那些大户人家相信他的才能，给了他一百金。马宏立刻到州府宣扬说：“县吏把兴办乡校的费用都据为私有，又将从百姓那里征收了。”张昪果然对这件事起了疑心，命令县里马上停止兴办，又向道里举报了此事。县令想要上疏辩明，毕仲衍说：“（这样做）没有用，不如把马宏抓起来审问他，事情不用申辩自然清楚。”恰逢毕仲衍代理县里的事务，就逮捕马宏审问，五天后审出了他所做的奸邪之事，上报给张昪，并将马宏流放到邓州。全县都庆贺这件事。给事中张问当时住在乡里，对毕仲衍说：“谚语说‘锄一恶，长十善’，说的就是你啊。” 学习文档  http://www.ajrhws.com/doc/